(Denne teksten har ingenting med digital mappe å gjøre, men jeg måtte ha en tekst for å vise prinsippene. TBR)
Torgeir Torgeir Olsen, født 04.04.2000. Foreldre Ola og Kari Olsen, Aksveien 3, 1234 Aksvik. Han går i 5. trinn ved Aksnes skole, første året på en ny skole. Hele hans tidligere klasse fra forrige skole er flyttet inn på trinnet, men det har også elever fra andre skoler i kommunen. Fra å gå i en relativt liten klasse de fire første årene, har han nå langt flere å forholde seg til. Forrige skole har ikke rapportert noe uvanlig ved Torgeirs skolegang, og han har heller ikke vært til utredning tidligere, så langt vi vet. Slik utviklingen har vært de siste månedene, har teamet i samråd med foresatte vurdert det slik at sakkyndig vurdering av gutten vil være aktuelt. (Elevportrett)
Foreldrene uttrykker både bekymring for guttens utvikling og frustrasjon over at skolen ikke har et læringsmiljø der Torgeir trives. I følge mor sier Torgeir at det er ingen som vil være sammen med han, heller ikke de gamle kompisene fra forrige skole. Dette er han lei seg for.Det samme har også kommet til uttrykk overfor trinnets assistent som har kommet godt overens med gutten.
Det som observeres i skolesituasjonen er at Torgeir stadig vekk er innblandet i konfliktsituasjoner med sine omgivelser, gjerne fire- fem ganger i uka. Han kan ha grovt språk, bruker skjellsord og kan nekte å følge instrukser. Dette fører til at han får mye oppmerksomhet både blant elever og personale. Lærerne på trinnet har arbeidet målrettet i forhold til klasseledelse, sosial kompetanse og respons i forhold til (u-)hensiktsmessig atferd, men Torgeir har fremdeles en utagerende atferd. Selv sier eleven at han ikke trives på skolen og at han ikke har noen venner.
Torgeir har vist fallende motivasjon for skolefag eller faglige utfordringer siden han begynte på Aksnes skole, og han sporer lett av i undervisningssituasjoner. Foreldrene sier at leksearbeid er blitt en utfordring i heimen. Leseferdighetene hans er relativt svake, kanskje på 3. trinns nivå, og han har store hulleri forventet fagkunnskap. Situasjonen er en annen i naturfag. Der har han til dels større kunnskaper enn mange av medelevene. Foreldrene forteller at han er mye ute og er levende opptatt av alle småkryp han finner. Dette skaper konflikt mellom Torgeir og en elev med Asperger syndrom.
(Denne teksten har ingenting med digital mappe å gjøre, men jeg måtte ha en tekst for å vise prinsippene. TBR)
Torgeir
Torgeir Olsen, født 04.04.2000. Foreldre Ola og Kari Olsen, Aksveien 3, 1234 Aksvik. Han går i 5. trinn ved Aksnes skole, første året på en ny skole. Hele hans tidligere klasse fra forrige skole er flyttet inn på trinnet, men det har også elever fra andre skoler i kommunen. Fra å gå i en relativt liten klasse de fire første årene, har han nå langt flere å forholde seg til. Forrige skole har ikke rapportert noe uvanlig ved Torgeirs skolegang, og han har heller ikke vært til utredning tidligere, så langt vi vet. Slik utviklingen har vært de siste månedene, har teamet i samråd med foresatte vurdert det slik at sakkyndig vurdering av gutten vil være aktuelt. (Elevportrett)
Foreldrene uttrykker både bekymring for guttens utvikling og frustrasjon over at skolen ikke har et læringsmiljø der Torgeir trives. I følge mor sier Torgeir at det er ingen som vil være sammen med han, heller ikke de gamle kompisene fra forrige skole. Dette er han lei seg for.Det samme har også kommet til uttrykk overfor trinnets assistent som har kommet godt overens med gutten.
Det som observeres i skolesituasjonen er at Torgeir stadig vekk er innblandet i konfliktsituasjoner med sine omgivelser, gjerne fire- fem ganger i uka. Han kan ha grovt språk, bruker skjellsord og kan nekte å følge instrukser. Dette fører til at han får mye oppmerksomhet både blant elever og personale. Lærerne på trinnet har arbeidet målrettet i forhold til klasseledelse, sosial kompetanse og respons i forhold til (u-)hensiktsmessig atferd, men Torgeir har fremdeles en utagerende atferd. Selv sier eleven at han ikke trives på skolen og at han ikke har noen venner.
Torgeir har vist fallende motivasjon for skolefag eller faglige utfordringer siden han begynte på Aksnes skole, og han sporer lett av i undervisningssituasjoner. Foreldrene sier at leksearbeid er blitt en utfordring i heimen. Leseferdighetene hans er relativt svake, kanskje på 3. trinns nivå, og han har store hulleri forventet fagkunnskap. Situasjonen er en annen i naturfag. Der har han til dels større kunnskaper enn mange av medelevene. Foreldrene forteller at han er mye ute og er levende opptatt av alle småkryp han finner. Dette skaper konflikt mellom Torgeir og en elev med Asperger syndrom.